Vista 1

© Davide Benato . Pubblicata il 09 Marzo 2010.

CONTESTO URBANO, TERRITORIALE E PAESAGGISTICO

Vista 2

© Davide Benato . Pubblicata il 09 Marzo 2010.

Prerogativa di questa proposta è la realizzazione di un edificio alla scala del suo territorio, perfettamente integrato ma anche contemporaneo grazie alla sua espressione architettonica e alle scelte tecnologiche in termini di architettura sostenibile. Un momento per portare un riordino degli spazi urbani rispettando comunque il contesto e restituendo alla cittadinanza uno spazio pubblico fruibile attraverso una riqualificazione dell’area d’intervento. Offrire ai bambini del comune un nuovo luogo di formazione, di socializzazione e di stimolo delle loro potenzialità cognitive, affettive e sociali che affianca le famiglie nei loro compiti educativi. Proporre un progetto caratterizzato dalla qualità architettonica, funzionale e ambientale e dalla fattibilità economica. L’analisi del contesto ha definito l’inserimento urbanistico della nuova scuola rispettando il sistema della viabilità odierno. L’edificio è arretrato rispetto la zona parcheggi e lascia un ampio spazio pubblico per l’ingresso dei bambini, si ritiene tuttavia che ciò non sia sufficiente a conferire, al suddetto spazio pubblico, un ruolo di centralità, di punto di orientamento e di ritrovo delle persone che abiteranno il quartiere. A tal fine si propone di attrezzare la fascia ovest dell’area con spazi destinati ad attività ricreative e con degli orti individuali che rievocano il paesaggio agrario e l’identità dei luoghi e favorendo la produzione e il consumo di prodotti della terra, locali ed ecologici.

Tavola 1

© Davide Benato . Pubblicata il 09 Marzo 2010.

DESCRIZIONE ARCHITETTONICA

Tavola 2

© Davide Benato . Pubblicata il 09 Marzo 2010.

È stata previlegiata una soluzione con un solo piano fuori terra per una migliore integrazione nel paesaggio e per essere la soluzione più adatta per l’accoglienza della scuola materna e del micronido e una soluzione allo stesso tempo compatta per conservare una grossa parte del sito ad area verde e a spazio giochi. La riconoscibilità esterna è ottenuta dalla forte connotazione dei volumi, rinforzata dal trattamento delle facciate, una volumetria chiara e leggibile: L’edificio è composto da due barrette orizzontali unite tra loro da una volume più grande; Un volume razionale, definito da spazi ordinati per rappresentare la nozione di disciplina, accompagnamento, insegnamento e didattica ma che viene contaminato da elementi inattesi, per comunicare le nozioni d’apprendimento attraverso il gioco, la ricerca, la socializzazione, con la creazione di scorci e viste dall’interno verso l’esterno che generano curiosità e voglia di scoperta. Le forme sono semplici e regolari, conservano le geometrie e l’immagine degli edifici esistenti; solo alcuni fattori più dinamici interrompono puntualmente questa rigidità, come la composizione della facciata nord in cui le aperture delle classi emergono come fossero oggetti aggiunti alla composizione volumetrica generale e le corti che offrono degli spazi ombreggiati per il gioco e che rompono la rigidità volumetrica dell’edificio. Il rispetto della leggibilità volumetrica e funzionale ha portato alla definizione del complesso; così le aule della scuola materna sono concentrate nella barretta a nord e godono dello spazio verde destinato ad orti didattici, nella barretta sud si concentrano invece gli spazi destinati all’accoglienza, la mensa e la relativa cucina e il micronido, il volume centrale è destinato a spazio giochi e i servizi. Le facciate sono frutto di un linguaggio comune per tutto l’edificio, determinato a partire dalla funzione rappresentata e dall’orientamento; i prospetti delle barrette poggiano su uno sfondo materico di legno, il corpo centrale emerge con grandi finestrature per svincolarsi volumetricamente, per captare il massimo di luce possibile e per legarsi con le zone verdi esterne. Sulla facciata nord si incastrano delle “scatole” che offrono l’illuminazione interna alle classi e per offrire ai bambini un elemento riconoscibile del loro luogo di attività quando si troveranno negli spazi esterni. La facciata sud, esposta direttamente ai raggi diretti del sole, è protetta da un brise-soleil orizzontale in continuità con la volumetria generale dell’edificio, essa si distingue rispetto al resto delle facciate e poggia su di un fondo neutro bianco dove la successione delle aperture è interrotta dagli accessi all’edificio Il trattamento degli interni riflette lo spirito generatore dell’intervento, il bianco è adottato come base su cui si alternano parti colorate che accompagnano l’attività ricreativa e di scoperta, grazie anche all’ergonomia degli spazi e degli arredi. Per il cortile interno e le zone verdi della Scuola è previsto l’utilizzo di specie arboree locali, lasciando ampie aree libere per il gioco degli alunni; la finitura degli spazi esterni di pertinenza è prevista in pietra naturale con degli inserti in legno.

Tavola 3

© Davide Benato . Pubblicata il 09 Marzo 2010.

Pianta piano terra

© Davide Benato . Pubblicata il 09 Marzo 2010.

Dettaglio

© Davide Benato . Pubblicata il 09 Marzo 2010.