© Simone Piacenti . Pubblicata il 02 Aprile 2010.

I criteri generali seguiti nella redazione del nostro progetto per la scuola materna e micronido di Cazzago San Martino (BS) esprimono una filosofia progettuale aderente alle tematiche della sostenibilità ambientale applicate ad una pulizia del linguaggio architettonico che affida la qualità dell’abitare all’equilibrio tra costruito e contesto, tra pieni e vuoti, mirando quindi ad assicurare, all’interno, condizioni di comfort termoigrometrico, visivo e acustico. L’organizzazione planimetrica della scuola, disposta su un solo piano, è tale da garantire l’esposizione a sud a tutte le sezioni didattiche. Il micronido e la materna hanno ingressi separati disimpegnati entrambi dall’atrio comune raggiungibile da un percorso pedonale direttamente da Via Cardinale Giulio Bevilacqua. Entrando nella struttura troviamo a sinistra il micronido che presenta un piccolo spazio di accoglienza per bambini e genitori attraverso il quale si raggiunge il corridoio che disimpegna le due aule del movimento, le stanze destinate al riposo e i bagni, oltre allo spogliatoio e bagno delle maestre. Le aule del movimento si affacciano a sud e dalle stesse si raggiunge direttamente il giardino e le aree attrezzate per il gioco. Ogni sezione, disimpegnata dal connettivo attraverso un percorso che si articola intorno alla corte interna, si compone, come previsto dalla normativa di settore, di una zona per le attività ordinate e speciali, di una zona destinata alle attività pratiche (deposito , locali igienici e spogliatoi) e di una zona per le attività libere. La disposizione delle aule è stata concepita in maniera tale che, oltre a garantire a tutte l’affaccio a sud, le attività libere (delimitate con pareti mobili) possano, all’occorrenza, unirsi fra di loro e/o unirsi al connettivo. Questa soluzione ci consente di poter disporre di spazi con un’alta flessibilità distributiva e funzionale le cui diverse combinazioni sono in grado di far fronte alle disparate esigenze che dovessero presentarsi: esperienze didattiche sperimentali, recite, spettacoli, assemblee. In particolare il connettivo che disimpegna le sezioni 3 e 4, “unito” all’attività libera della sezione 3 genera un ambiente piuttosto grande che, completamente confinato rispetto agli altri percorsi distributivi, può essere utilizzato come spazio comune alle sezioni 3,4 e 5.

© Simone Piacenti . Pubblicata il 02 Aprile 2010.

© Simone Piacenti . Pubblicata il 02 Aprile 2010.

© Simone Piacenti . Pubblicata il 02 Aprile 2010.