CASTELPETROSO (IS), Italia

CONCORSO EUROPEO PER UN POLO SCOLASTICO A CASTELPETROSO-(IS)

RELAZIONE

PLANIMETRIA

Per affrontare la progettazione del complesso scolastico si è fatto riferimento, oltre alle indicazioni dettate dal bando, anche, al Decreto 18 dicembre 1975 e s. m. ed i. sull’edilizia scolastica, alle Norme Tecniche di Attuazione del vigente Programma di Fabbricazione Comunale e alle Norme Tecniche in vigore in materia di sicurezza, di protezione termica, di antincendio,di acustica, di igiene e d’ illuminotecnica. Si sono tenute in debita considerazione le geometrie solari e i segni del contesto che sono stati i principi regolatori che hanno determinato i nuovi tracciati dell’articolato scolastico. L’impianto generale si sviluppa sulla direttrice fondamentale Nord-Sud del lotto, individuata da un percorso vetrato, che si erge a fulcro di tutto l’intervento nel raggiungere e distribuire le funzioni che vi si affiancano. La parte centrale di quest’ultima, in corrispondenza dell’aula magna, si dilata verso la corte interna, che è lo spazio di incontro, intrattenimento e di gioco, attrezzata con fontane, aree a verde e da una gradonata semicircolare funzionale anche a rappresentazioni. Lungo questa galleria, sul lato ad Est, si incontrano le funzioni “pubbliche” o tendenzialmente tali, come, gli uffici, l’aula magna per conferenze ed incontri, attrezzata per essere aula di musica, teatro e sala proiezioni fino a giungere alla palestra con i suoi spogliatoi, utilizzabile anche dalla comunità esterna avendo previsto l’ingresso indipendente. C’è da sottolineare che l’aula magna svolge il ruolo di spazio centrale e comune a tutto il complesso scolastico offrendo l’opportunità di stabilire relazioni e socializzazioni tra alunni di diverse fasce di età. In particolare, può essere destinata come salone ludico dai bambini della Scuola Materna per svolgere i giochi di movimento e le costruzioni : il tutto sarà possibile spostando sedie e pedane nell’attiguo locale deposito, predisposto anche per ospitare le scenografie per il piccolo teatro. In modo ortogonale alla direttrice Nord-Sud, in direzione Ovest, si estendono i volumi delle Scuole, con le aule didattiche rivolte sempre a Sud per beneficiare della radiazione solare e della maggiore luminosità nelle ore di lezione. In generale si evidenzia che da tutti i lati del complesso scolastico è possibile accedere alle diverse destinazioni, attraversando gli spazi esterni sistemati a verde con siepi, alberi e recinzione con rete tipo orsogril. L’ingesso principale a Sud, posto alla quota (+0.20) rispetto a quella esterna (0.00), immette alla galleria attraverso uno spazioso atrio, nel quale vi è una prima postazione di controllo e da dove si accede agli uffici ed alla Scuola Elementare. Per mezzo di una scala ed un ascensore, posti nello stesso atrio, si raggiunge al primo piano a quota (+3.80) la Scuola Media. La Scuola Materna, invece, è posizionata nella parte posteriore del lotto ed è ad un solo livello, usufruendo di un secondo ingresso autonomo al quale si giunge attraverso un percorso carrabile che ha accesso diretto dalla strada comunale posta ad Est e che consente di poter accompagnare e riprendere in macchina i bambini. I parcheggi per l’ intero complesso sono stati ubicati adiacenti alla strada principale e ben schermati dal complesso scolastico da siepi continue ed alberi. Ancora c’è da dire che l’impianto architettonico del progetto è stato strutturato come un “frammento urbano”, costituito da tracciati regolatori ortogonali, primari che disegnano un grande vuoto centrale che costituisce il riferimento di tutta la scuola . La galleria centrale con la corte interna costituiscono i “nodi” intorno ai quali si articolano gli spazi del complesso scolastico e ne diventano gli elementi identificativi e rappresentativi proprio come è avvenuto per casa romana che siriconosce nell’atrio con l’impluvium. Quanto alla realizzazione delle opere del complesso, nel caso si vogliano diversificare gli interventi nel tempo, è possibile realizzare due lotti, un primo per i lavori della Scuola Elementare e della Scuola Media con gli uffici e la biblioteca ed un secondo per le opere dell’aula magna, della palestra e della Scuola Materna. I lavori di secondo lotto non interferiranno con lo svolgimento della didattica anche per il sistema costruttivo adottato che prevede l’assemblaggio in cantiere degli elementi strutturali e di tompagno.

SPACCATO ASSONOMETRICO

LA SCUOLA ELEMENTARE

L’ingresso alla Scuola Elementare avviene dall’atrio centrale a Sud, dove vi è un ascensore, per il superamento delle barriere architettoniche ed una scala che avvolge un albero e conducono al primo piano dove vi è la Scuola Media e la biblioteca. La Scuola Elementare è costituita da 1 Sezione con 5 aule didattiche di 45 mq. e di altezza ml. 3.10, da 1 aula di interciclo, da 2 laboratori polivalenti, da 1 sala riunioni e da spazi per gli insegnanti ed il personale con i relativi servizi igienici. Il fronte Sud delle aule didattiche risulta molto funzionale per il senso del suo disegno che garantisce le migliori condizioni di illuminazione e di comfort alle attività scolastiche; è quindi un fronte completamente vetrato per favorire il migliore apporto di luce ed energia da parte del sole nei mesi invernali e con la possibilità di potersi portare all’esterno dove vi sono alberi caducifoglie ed orti per le coltivazioni. L’impianto delle aule didattiche è caratterizzato da una particolare attenzione alla flessibilità e modularità delle sue parti per mezzo di pareti mobili che creano ambienti di dimensione diversa ed addizionabili a seconda delle necessità didattiche. All’aperto ed ad ovest è stato anche previsto un piccolo campo da gioco ed aree a verde attrezzate che consentono di esplorare la natura e giocare.

PLASTICO

LA SCUOLA MEDIA

La Scuola Media è posta al primo piano sopra la Scuola Elementare e ne ripete la tipologia. L’accesso avviene dal piano terra attraverso un ascensore ed una scala che raggiungono l’atrio superiore dotato di un ulteriore postazione di controllo e nel quale si affacciano l’ingresso della scuola e la biblioteca, posizionata in modo Indipendente per permettere la consultazione dei libri anche agli alunni della Scuola Elementare. La scuola è costituita da 2 Sezioni con 3 aule didattiche di 45 mq. e di altezza ml. 3.10, flessibili con pareti mobili, da 2 laboratori polivalenti per le attività artistiche, linguistiche e musicali, da 1 sala riunioni, da spazi per gli insegnanti ed il personale e da servizi igienici. Ad ovest vi è l’uscita di sicurezza compartimentata che conduce ad una scala esterna dalla quale si raggiunge la strada comunale , che è stata modificata nel suo andamento nella parte terminale perché invadeva il perimetro del lotto.

PLASTICO

LA SCUOLA MATERNA

PIANTA PIANO TERRA

Al termine della galleria centrale ed in direzione Ovest, si articola la Scuola Materna con un secondo ingresso autonomo esterno raggiungibile dalla strada comunale che è stata spostata rispetto alla posizione attuale a confine del lotto. Sono state previste 3 Sezioni con un atrio con guardaroba e controllo, 3 aule flessibili con pareti mobili di circa 50 mq. di altezza ml. 3.10, 1 mensa con uscita esterna verso un’ area verde, 1 cucina con dispensa e spazi per gli insegnanti ed il personale e servizi igienici. Ad Est del lotto sono state riservate due aree a verde destinate alle attività ricreative ed ai giochi all’aperto che nella bella stagione offre la possibilità ai bambini di correre, giocare a pallone, essere a contatto con la natura ed esplorare l’ambiente. Per la Scuola Materna gli arredi sono parte integrante del progetto architettonico, infatti, gli spazi di ingresso alle aule ospitano in nicchie attrezzate, panche e mensole a servizio degli alunni e, poi, sia nei corridoi che nelle aule non è presente alcun elemento sporgente che possa determinare occasione di arrampicamento o urto accidentale. Dalla parete vetrata a Sud della mensa e delle aule si può accedere nella corte centrale.

PIANTA PRIMO PIANO

IL LIVELLO INTERRATO

SPACCATO ASSONOMETRICO

Il livello interrato è situato alla quota (-3.40,) ed occupa la superficie pari dell’atrio e degli uffici e si raggiunge sia con la scala che con l’ascensore posto nell’ atrio principale. In esso sono stati ubicati i locali tecnici per l’ascensore e l’impianto elettrico oltre a quello per la raccolta dei rifiuti ed un ampio deposito per le attrezzature della scuola ed i servizi igienici con il locale di sollevamento. L’illuminazione e l’aerazione avvengono sul lato Est per mezzo di un cavedio coperto con una griglia in ferro. Sul lato Nord, invece, è stato previsto un secondo interrato, più piccolo del precedente, che occupa la superficie degli spogliatoi sovrastanti, per ospitare un locale per l’ unica caldaia , un locale tecnico per gli inverter dell’impianto fotovoltaico, un locale con due serbatoi per ’acqua calda di l. 1.500 e servizi igienici che hanno il locale di sollevamento L’accesso avviene dall’esterno per mezzo di una scala.

IL VERDE E GLI SPAZI APERTI

Il perimetro del lotto è disegnato da siepi ed alberi autoctoni con recinzione. La corte interna è stata strutturata come uno spazio prospettico vivace e dinamico, luogo di incontro e coagulazione dell’intero polo. Tutte le aule didattiche, esposte direttamente a sud, godono di una estensione per le attività all’aperto e dove vi sono alberi caducifoglie, così da avere ombra in primavera e luce in inverno. Il disegno del verde prevede una suddivisione in diversi campi che possono essere seminati con diverse specie vegetali tipiche del luogo. L’uso di sedute, spazi di sosta, siepi ed alberi definiscono molteplici possibilità di fruizione dello spazio esterno.

L’ACQUA

Caratterizzano la corte centrale del complesso scolastico due fontane rettangolari con getti d’ acqua dal lato corto e che indirizzano verso la gradinata. Il rumore dell’acqua scrosciante attiva l’attenzione e la curiosità dei bambini. L’acqua corrente, poi, produce ionizzazione negativa dell’aria e ne migliora la qualità.

L’ARTE

Gli spazi della galleria centrale e della corte interna risultano idonei per esporre opere d’arte e lavori degli alunni. Sulle pareti dei percorsi interni ci potrebbero essere elaborazioni grafiche di quadri di Mirò vista la fantasia poetica di questo autore molto vicina all’immaginario dei bambini, mentre quelle dei luoghi di sosta, come gli atri, potrebbero, invece, contenere disegni di mappe storiche che testimoniano la storia del territorio.

Europaconcorsi Beta

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