La corte rossa del bambini più piccoli/The totally red courtyard of the youngest

© orsenigo_chemollo . Published on April 06, 2011.

Walls and emptyness Immersed amongst the vineyards and wheat fields, their rows tracing the memories of ancient crops, where space is marked rhythmically by the stakes supporting vine shoots and loses its colourful third dimension at the moment of ploughing time, is the small plot that hosts the nursery school in Covolo. It appears to be the missing piece necessary to complete the small urban centre, whose stable landmarks include the 16th-century church and bell tower, and the Dominican complex of Villa Bellati. A collection of modest structures is linked by a continuous series of stone walls, held intact by a thin layer of rough plaster. These walls, which accompany us for much of the way into the centre of Pederobba defining the boundaries between the network of roads and cultivated fields through¬out the region of the Pedemontana, run adjacent to a meandering mass of vegetation which fills the wide gravely bed of the Piave River.

Planimetria generale/General plan

© C+S Architects . Published on April 06, 2011.

The new project required an approach that con¬sisted in re-writing the same however-fragile plots that have continued to preserve the mem¬ory of the place, in anticipation of completing new portions of landscape while simultaneously forming mental landscapes in the minds of the children who live there. Walls and empty spaces.

Il fronte sud/The south elevation

© orsenigo_chemollo . Published on April 06, 2011.

The new building forms an enclosure facing south-east, looking over wheat fields and vine¬yards, embracing and allowing itself to be defined by the features of the landscape. A rough concrete wall is coloured to match the surrounding landscape, treated with split aggre¬gate to reflect light in a variable manner depend¬ing on its orientation. The building is its structure: a wall.

L'ingresso/The entrance

© orsenigo_chemollo . Published on April 06, 2011.

A wall which opens to the south like the great arches of the barchesse, the huge porti¬coed barns typical of the region, revealing, at that point, the massive quality of the structure. A wall that retracts and doubles, colouring itself ta emphasize its passages, its thresholds. A wall that forms itself in response to the tensions of that which it encloses. A wall that travels through the complex, smoothing out while continuing ta guide the unfolding of the spaces.

Il fronte nord/The north elevation

© orsenigo_chemollo . Published on April 06, 2011.

The overhang, the stabi¬lized Sarone gravel paving and the lighting all expand the moment of the threshold, amplifying the classrooms spaces towards the exterior, or bringing the garden, with its sounds and scents, into the school. This operation of extension of the ‘door’, this transformation of the threshold into an actual space become the imagination of a possible world, different and strange, sus¬pended between inside and out. It represents hesitation, desire, potential, wonder.

I colori della scuola/The colours of the school

© C+S Architects . Published on April 06, 2011.

Muri e vuoto Immerso tra i filari di vite e i campi di cereali allungati che ricalcano la memoria delle antiche coltivazioni, il centro infanzia di Covolo sembra l’ultimo tassello necessario a completare il piccolo centro urbano, disponendosi accanto alle modeste costruzioni, tra loro accordate dalla continuità di muri di ciottoli saldati da un sottile strato di intonaco grezzo. Muri e vuoto. Il nuovo edificio è un recinto che si affaccia a sud-est sui campi allungati di frumento e sui filari delle viti abbracciando e lasciandosi scandire dalle grafie del territorio.

Il salone centrale/The main central space

© orsenigo_chemollo . Published on April 06, 2011.

Un muro in cemento grezzo, additivato nel colore del paesaggio circostante e trattato con inerte a spacco che gli fa raccogliere la luce a seguire l’andamento della materia. L’edificio è la sua struttura: un muro.

la 'piazza' centrale/The central 'square'

© orsenigo_chemollo . Published on April 06, 2011.

Un muro che si apre a sud come i grandi portali d’ombra dei ‘barchi’, dei fienili o delle barchesse. Un muro che si ritrae e si raddoppia colorandosi a sottolineare i passaggi, le soglie. Un muro che si disegna con le tensioni di ciò che racchiude. Un muro che si snoda anche all’interno del complesso, questa volta liscio e continua ad essere una guida al racconto dello spazio.

Una classe/Aclassroom

© orsenigo_chemollo . Published on April 06, 2011.

Il fronte sud viene scandito da tre grandi portali dove lo sporto generoso dei due laterali difende gli ambienti dall’irraggiamento e mette in evidenza in negativo il salone centrale, sviluppato in altezza, dove una serie non interrotta di vetrate scorrevoli in iroko permette un collegamento diretto tra le aule e l’esterno. Lo sporto, la lo stabilizzato di sarone a terra e la luce allargano il momento della soglia. Spingono le aule verso l’esterno o fanno entrare il giardino con i suoi rumori.

Il fronte sud, vista notturna/Night view of the south elevation

© orsenigo_chemollo . Published on April 06, 2011.

Il muro del recinto si apre ancora a sottolineare altri due importanti momenti di passaggio. Un vuoto d’ombra, a est, una piccola corte arrossata dal colore della superficie intonacata e, in autunno, dalla vite americana, si sporge per accogliere il percorso di ingresso in doghe di larice. Ancora, a ovest, una corte più riparata assolutamente colorata di rosso, è disegnata come una stanza a cielo aperto su cui abbiamo inciso un’unica quercia come simbolo di una fondazione.

Intervisibilità tra gli spazi/Intervisibility between spaces

© orsenigo_chemollo . Published on April 06, 2011.

Il fronte nord è più compatto. Un solo punto, in corrispondenza del salone centrale, annuncia il grande vuoto interno con l’incisione di quattro bucature unificate dal colore. All’interno, un asse longitudinale è la spalla su cui si attestano le aule e le zone di servizio della scuola. E’ una ‘strada’ disegnata da porte colorate in relazione ai diversi sistemi appartenenza: accoglienza, didattica, interdisciplinarietà, servizi.

La strada è scandita da grandi finestre basse che, viste dai bambini, sfondano in profondità lo spazio. La scansione zenitale e la direzione della luce attraverso i lucernari apribili in copertura ne nasconde l’ingresso diretto. La luce dà vita alla struttura con cui in ogni punto intrattiene un rapporto speciale, dà cadenza allo spazio accompagnando il percorso dei colori con il ritmo delle ombre e costruisce un’alternanza tra zone compresse e dilatate.