Renens, Switzerland

Dix-vingt

Parc sportif
Particularité du programme et du projet, le « parc sportif » se déploie à partir des grands espaces de nature au sud du site (cordon boisé marquant le sommet de la colline, terrains de sport, piscine communale arborisée, etc..). L’intervention tire son identité et son ambiance de cette nature « s’infiltrant » vers le nord jusqu’à la rue du Lac, pour enrichir et donner une identité à ce quartier assez austère de gabarits et d’activités très diverses (écoles, petits et grands immeubles de logements). Pour laisser place à la nature, les bâtiments sont plutôt horizontaux et d’échelle modeste.

L’école, le sport
Ces deux programmes bénéficient chacun de leur espace extérieur de référence : - le grand préau de l’école, défini par les bâtiments et les arbres - le terrain de football pour le sport, formant une grande clairière dans le parc

Chacun a son accès privilégié : on arrive à l’école par l’avenue du Lac au nord, tandis que l’on accède aux terrains de sport par le sud et le parking. Bien entendu, ceci n’exclut pas d’autres parcours et d’autres accès secondaires, par les angles du parc ou par la rue du Léman et son collège.

Accessible aussi bien de l’école (liaison interne) que du parc, la salle de gymnastique se trouve à « l’intersection des deux ensembles » sportifs et scolaires. Elle s’intègre en toute discrétion au parc et à la nature ambiante, grâce à des services réglés discrètement dans le terrain.

Ouvertes sur le parc et la verdure, les fenêtres des classes sont généreuses. La lumière naturelle éclaire toutes les circulations, du patio jusqu’à la liaison avec la salle de gymnastique.

Bâtiments affiliés
Au-delà de leur différence d’âge, les bâtiments d’école conservent un air de famille. L’observation et la reprise de plusieurs thèmes de l’ancienne école existante produisent un effet de discrète analogie, soit :

-une communauté d’échelle (rez + 2 niveaux) -une communauté de matériaux (affichage de la minéralité) -une communauté d’ouvertures (baies en percement) -une communauté de modénature (socle en pierre, étages enduits) -des distances analogues entre bâtiments

Usages
Pour offrir la meilleure ergonomie possible, une attention particulière est portée à l’usage, une notion combinant fonctionnalité, sociabilité, confort et plaisir. Les différentes parties du programme scolaire sont aisément accessibles. Une liaison intérieure directe facilite l’accès à la salle de gymnastique. La vie sociale de l’école s’exprime dans le grand patio central où tout le monde passe, se voit et se rencontre. Il se prolonge à chaque étage par des vues et extensions latérales (salle de dégagement supplémentaire disponible aux étages). Ouvertes sur le parc et la verdure, les fenêtres des classes sont généreuses. La lumière naturelle éclaire toutes les circulations, du patio jusqu’à la liaison avec la salle de gymnastique.

Construction
Clef du fameux développement durable, l’économie des ressources s’obtient d’abord par la compacité du projet qui, outre les gains d’échelle et d’accessibilité, permet de réduire les coûts ainsi que les consommations de matériaux et d’énergie grise. Simple et économique, la construction comprend un porteur intérieur massif, une isolation périphérique et des fenêtres plutôt généreuses. Avec une bonne épaisseur d’isolation et des triples vitrages, cette construction permet d’obtenir à bon compte les meilleures performances énergétiques, p.ex. Minergie P.

Le partage des équipements et réseaux est favorisé par les liaisons entre bâtiments. La liaison école/salle de gymnastique pourrait d’ailleurs être prolongée jusqu’au bâtiment existant pour alimenter celui-ci en énergie, télécommunication, etc. Sans devoir créer un véritable couloir, on pourra pour cela utiliser la fouille d’introduction pour desservir également les installations de l’ancienne école. Une production de chauffage performante est préconisée, à partir d’énergie renouvelable, p.ex. des granulés de bois. Elle peut être complétée par des panneaux solaires thermiques en toiture (qu’il n’est pas exclu de fabriquer dans le collège voisin lors des travaux manuels, avec l’appui de l’association Sebasol). Matériaux et revêtements contribuent à l’ambiance de l’école, en harmonie avec la forte présence végétale environnante. A l’intérieur, un contraste entre le minéral (béton porteur, enduits) et le bois des revêtements menuiseries permet d’équilibrer et d’harmoniser l’ambiance des classes et du patio.

Façades
Elles s’inspirent de l’école existante, avec sa minéralité, ses « angles pleins » et son soubassement bien marqué. Les fenêtres sont également des percements quoique leurs proportions soient différentes, le béton des couvertes autorisant d’autres portées que la pierre de l’école existante. Elles présentent un format presque constant, permettant d’éclairer une « demi-classe » tandis qu’une classe complète reçoit deux fenêtres. A l’intérieur d’un local, une des embrasures de la fenêtre est toujours alignée avec une des cloisons intérieures (construction simple et directe sans « tableau d’embrasure » en retour). Comme dans l’école existante, le format des fenêtres varie légèrement suivant l’étage. Les salles d’angle se distinguent par une vue en fond de classe. Cette ouverture est obtenue par agrandissement de la fenêtre du local adjacent, en évitant la création d’une baie supplémentaire par souci de simplicité et surtout pour affirmer la masse des angles de l’école, comme dans l’existant.

La composition des façades se conforme à ces règles, dont l’application combinée produit une régularité au premier coup d’œil, nuancée et tempérée par de légères variations. Celles-ci restent discrètes, notamment parce que les façades sont toujours visualisées avec des arbres qui ajoutent leurs effets de rythme et de masque. L’isolation périphérique du soubassement (Foamglas rigide) est plaquée en pierre, formant une surface très solide et facile d’entretien. Aux étages, un enduit clair, presque blanc, souligne et rapproche l’architecture des écoles anciennes et nouvelles.

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