© allenarchitettura . Published on January 02, 2012.

Il luogo Il luogo che ospita la scuola è un area di verde attrezzato. A nord la campagna e le alpi sullo sfondo; a sud orti urbani e il parco della villa comunale. La proposta progettuale è particolarmente attenta alla sostenibilità e coerente con le caratteristiche storiche, geografiche, sociali e climatiche del territorio. La conoscenza attenta del contesto ambientale determina le caratteristiche formali e fisiche dell’architettura. L’architettura funziona se è strettamente radicata nel suo ambiente. L’architettura rurale spontanea della pianura padana è un perfetto esempio di integrazione ambientale.

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Tradizione / Innovazione La scuola è progettata facendo riferimento agli insegnamenti della architettura tradizionale. I criteri di localizzazione dell’edificio sul lotto e quelli di distribuzione delle sue parti sono accuratamente valutati secondo criteri di architettura bioclimatica ovvero prestando una particolare attenzione al rapporto tra edificio e sole. Il corpo delle aule è disposto lungo l’asse est–ovest. Questo orientamento garantisce il migliore rapporto delle aule con le geometrie solari. In questo modo le aule godono di soleggiamento e illuminazione naturale continui durante i mesi invernali e in particolare nei giorni vicini al solstizio d’inverno. Il corpo delle aule è protetto a sud da un porticato leggero che ospita i sistemi di controllo del soleggiamento estivo, frangisole orizzontale fisso e tenda a rullo verticale governata da un sistema di attivazione automatico. In questo modo le aule sono ombreggiate costantemente durante la tarda primavera. La simulazione delle ombre portate nei diversi momenti della giornata e nei diversi mesi dell’anno evidenzia come le aule usufruiscono del diritto al sole durante l’intero corso dell’anno. Lo spazio di distribuzione a nord funziona come tampone e protegge ulteriormente le aule dalle temperature fredde invernali a nord.

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Architettura semplice: aria, luce, verde L’architettura è definita da volumi semplici e leggeri con un impianto a corte aperta. La nuova scuola è composta da tre aule normali, due aule speciali per le attività pratiche e per quelle psicomotorie e un’aula per il sonno Un grande spazio per le attività collettive, uno spazio per gli insegnanti, uno per il personale ausiliario e un’infermeria completano la dotazione di spazi della scuola. La scuola ospita inoltre un centro cottura chge serve le mense di tutte le scuole del comune. Le sezioni sono organizzate in base a una semplice e funzionale aggregazione delle funzioni secondo un chiaro schema geometrico facilmente leggibile da bambini e insegnanti. Dal corridoio si entra in uno spazio spogliatoio arredato con armadietti e contenitori individuali per vestiti, scarpe, comunicazioni scuola famiglia. Dallo spogliatoio si può passare direttamente nelle aule oppure entrare nei servizi igienici per lavarsi le mani e prepararsi alle attività della giornata. L’aula è separata dallo spogliatoio attraverso una parete attrezzata a tutta altezza che ospita contenitori, casellari, un piano attrezzato con un lavello a servizio dell’atelier, uno scrittoio per l’insegnante e uno spazio per il suo materiale. Le aule sono aperte a sud con una parete completamente vetrata che consente di uscire su uno spazio di mediazione porticato e coperto e successivamente nello spazio verde antistante ombreggiato da un albero che può essere usato come aula all’aperto. L’ampio spazio verde rimanente è attrezzato per il gioco di gruppo e per le attività collettive all’aperto.

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A misura di bambino L’ambiente è determinante rispetto alla crescita affettiva, cognitiva e linguistica dei bambini. Ogni azione che l’individuo compie, ogni questione che l’individuo si pone, ogni richiesta che i bambini fanno agli adulti e viceversa si esplica nei modi consentiti, favoriti o ostacolati dall’ambiente, dal luogo, dallo spazio. Lo sviluppo sociale è parte integrante dello sviluppo cognitivo. Lo spazio della scuola è semplice, colorato, ordinato ed è pensato per facilitare lo scambio e il fare insieme dei bambini ma anche degli adulti. Lo spazio collettivo è pensato come la piazza del paese; è lo spazio dove ci si incontra, dove si parla, dove si discute, si fa teatro, manifestazioni. La “piazza” è un luogo dove si confluisce continuamente, dove si intensifica la qualità degli scambi sia dei bambini che degli adulti, dove circolano le idee, dove le idee partono e arrivano.

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Autosufficienza Il comportamento energetico passivo della scuola, ovvero la riduzione ai minimi termini degli apporti energetici meccanici esterni è essenziale per garantire un buon funzionamento dell’edificio anche in assenza di impianti tecnologici. L’impianto solare termico, la ventilazione meccanica controllata con recupero di calore sono elementi integrativi in grado di ridurre significativamente i consumi di combustibili fossili.

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Meno energia prima di costruire: materiali vegetali rinnovabili L’edificio è interamente realizzato con sistema di assemblaggio meccanico a secco di elementi prefabbricati in legno con coibentazione termo-acustica vegetale. I materiali sono esclusivamente naturali, principalmente vegetali, selezionati in base alla loro rinnovabilità e al basso contenuto energetico durante il loro intero ciclo di vita. Le finiture esterne sono in legno a sud e in fibro cemento colorato a nord. Le finiture interne sono in fibro gesso ignifugo e resistente al fuoco, verniciato con prodotti vegetali. La copertura piana è a verde pensile estensivo. Gli arredi sono anch’essi in legno verniciato con prodotti vegetali. I serramenti apribili sono in legno di abete verniciato con prodotti vegetali mentre quelli fissi hanno telaio leggero in alluminio riciclato. I vetri sono del tipo basso emissivo con un valore di trasmittanza U ponderato inferiore a 1,1 W/mq K° con eccellenti prestazioni energetiche. I pavimenti sono a secco con rivestimento in linoleum a composizione esclusivamente vegetale.

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Solo energia rinnovabile localmente disponibile Gli elementi determinanti per raggiungere la riduzione dei consumi sono la forma, l’orientamento e le caratteristiche dell’involucro della scuola. Il riscaldamento e l’acqua calda sanitaria sono forniti da un sistema solare trermico. La diffusione del calore avviene con pannelli radianti a bassa temperatura a pavimento. Un impianto di ventilazione meccanica controllata con recupero di calore garantisce condizioni igieniche ottimali per i bimbi e un significativo recupero energetico. In questo modo la scuola consuma pochissimo e non emette inquinanti in atmosfera. Anche dal punto di vista burocratico la scuola è classificata secondo i protocolli della certificazione energetica degli edifici della Regione Lombardia in classe A. e altre scuole del comune sono classificate in classe G. Il rapporto tra le prestazioni è di circa 1 a 10. E’ come avere un auto che invece di fare 20 km con un litro ne fa 200.

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