inca, Spain

escuela en inca

escuela infantil en inca, mallorca

Fernando Orte

Nuestra propuesta pretende tres objetivos claros:

1. Cada aula es un universo_ complejo, variado y lleno de incentivos para la mente del niño. 2. El patio de recreo es el espacio para el desarrollo social_ Patios que reúnen a los niños en torno al juego. 3. La implantación en el lugar se hace con la mayor naturalidad posible_ Nuestra arquitectura es lógica, sencilla y no se hace protagonista; el sujeto es el niño.

RESPUESTA AL EMPLAZAMIENTO

La escuela son aulas que se agrupan en torno a un patio; este patio viene intuido por el futuro entorno urbano y pretende ser continuación espacial de la plaça de la Mediterrània; plaza y patios forman un único vacío urbano.

La edificación respeta los retranqueos de cinco metros y las pistas deportivas se disponen en el amplio retranqueo de dieciocho metros.

El solar cuenta con una cierta pendiente, subiendo en altura hacia el norte, y así va subiendo nuestro patio, que escalonamos en cuatro niveles: el primero es un regalo a la ciudad, un espacio que se convierte en plaza de acceso para no congestionar los momentos de entrada o salida del colegio y que sirve de lugar de encuentro a niños y padres. El segundo nivel es el patio de primaria, cuyas aulas se disponen en dos de sus laterales y ocupando dos alturas. El tercer nivel es un patio intermedio que sirve de acceso al comedor a todos los niños. El nivel superior es el del patio de infantil, rodeado de aulas por tres lados pero con las esquinas libres.

CONCEPTO DE ESCUELA Nuestra escuela son unas aulas que delimitan un patio de recreo. El patio pasa a ser un lugar de futuros recuerdos y placeres, en el que los niños podrán continuar su aprendizaje. Para ello empleamos varias soluciones: división y jerarquización. Lo partimos para respetar el salto de edad infantil primaria que puede suponer un peligro para los primeros en caso de jugar juntos. La jerarquización de zonas de recreo ayudará a huir de la monotonía de un único espacio abierto, habrá pequeños patios acogedores, con bancos y arena para grupos mas reducidos.

El patio nos lo imaginamos rico en matices y actividades. Los columpios propuestos son sencillos, buscan rozar la abstracción con plataformas y  huecos, en los que se escuche un palpitar de juegos, risas, sueños; un dia son caballeros, otro indios, médicos o cazadores de tesoros. Tendrán un pequeño teatro, donde podrán actuar o jugar con marionetas, y un “decorado” tamaño niño para que desplieguen roles sociales.

Y las aulas ricas también, no una sala sencilla, sino varios espacios interconectados que acogen las distintas actividades que desarrollan los niños.

CONCEPTO DE AULA

Un niño pequeño no puede permanecer quieto más de una hora seguida. Para los maestros de escuela la prioridad es mantener siempre vivo el interés de sus alumnos por lo que están aprendiendo; para ello, necesita moverlos constantemente, cambiar la actividad que están realizando, sorprenderlos, fascinarlos…

Con este fin nuestras aulas han sido concebidas como distintos lugares relacionados entre sí: en primer lugar el área de mesas, con todos los niños atendiendo a la pizarra o a las explicaciones del profesor, pero a su lado hemos dispuesto el aseo, pues una de las primeras lecciones que se aprenden es cómo controlar nuestros esfínteres; cuando los niños terminan con la lección que están dando pueden pasar a la sala de juegos, donde puzzles, muñecos, pelotas y juguetes esperan en los estantes o sobre la gran mesa común; de nuevo a las mesas, un rato de atención; cuando los niños se cansan, la maestra se los lleva a la sala de suelo, conde se sientan en corro sobre el suelo o en bancos de madera; y si el día es bueno pueden salir al patio que comparten con el aula vecina y dar la clase bajo el sol, con una ligera brisa y el leve sonido de una fuente. Cada par de aulas tiene enfrentadas sus áreas de suelo, de tal forma que pueden correr el tabique que las separa y dar la clase juntos, todos sentados en torno al mismo patio, cantando y jugando juntos.

Las aulas de primaria son algo más sencillas, pues cabe esperar más capacidad de atención por parte de los niños, así que no tienen área de juegos ni aseo dentro de clase, pero mantienen, las zonas de mesas y de suelo y un agradable patio en el que dar la clase; de nuevo, cada dos aulas pueden correr el tabique que las separa y dar juntos la clase en corro.

PROGRAMA DE NECESIDADES

El programa que se nos ofrecía aportaba los datos para hacer una buena escuela, pero había un aspecto que no nos convencía. Para cada aula infantil se cuenta con 50 m2, y para primaria, 45. Pero esto es poco, muy poco, especialmente si quieres hacer de cada aula un lugar extraordinario para la mente del niño. Para arreglar esto hemos reutilizado la superficie que se asignaba a circulaciones y la hemos añadido a las aulas. De esta manera tenemos 529 m2 más para repartir y podemos construir aulas de infantil de 84 m2 incluyendo el aseo y aulas de primaria de 74 m2. A fin de cuentas vivimos en el Mediterráneo y el clima es benigno con nosotros, preferimos que a las aulas se acceda directamente desde el patio y que la superficie de todos los pasillos que se esperaba construyésemos, pase a formar parte d las aulas, enriqueciéndolas.

No hemos incluido más alteraciones en el programa, tan sólo lo hemos jerarquizado; todo gira en torno a los patios y las aulas tienen su lugar privilegiado; administración, gimnasio, biblioteca y las aulas complementarias se sitúan junto a la entrada para que puedan utilizarse cuando el colegio no esté abierto. Bajo el patio de infantil se colocan el garaje, la cocina y el comedor, en ese nivel intermedio entre ambos patios de recreo, a los que el comedor sirve de rótula. Vestuarios e instalaciones se colocan junto al garaje, en un discreto semisótano. Las pistas polideportivas se sitúan en el retranqueo con la avenida del Norte. Todo el conjunto de aulas funciona como un látigo que compone los patios y los relaciona con el espacio urbano vecino, mientras que los volúmenes del comedor y el gimnasio funcionan como cabeza y cola del dragón, como propíleos del gran patio de recreo.

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